სასწავლო პროექტი

                       

 

 

         სასწავლოპროექტის გეგმა

სასწავლოთემისავტორი
სახელიდაგვარი	შორენა გიორგაძე
რაიონი	სამტრედია
სკოლა	სსიპ სამტრედიის მუნიციპალიტეტის სოფელ კორმღლის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემისმონახაზი
თემისდასახელება
ფინანსები და მათემათიკა
თემისშინაარსი
მათემატიკის ადგილისა და მნიშვნელობის შეფასება ფასიანიქაღალდებისბირჟასადაფინანსუროპერაციებში. პრობლემის განსაზღვრა და მისი ჩამოყალიბება. ცხოვრებისეული ამოცანების გადასაწყვეტად საჭირო ცოდნის გამოყენება და ამ ცოდნის გამოყენების  უნარის   განვითარება. მსჯელობა,  ხაზის განვითარება. ალტერნატიული გზის მოძებნა. მიღებული გადაწყვეტილების სისწორისა დაეფექტიანობის დასაბუთება.
საგანი
მათემატიკა
დონე/კლასი
მესამესაფეხური, XIკლასი
განხორციელებისდროისჩარჩო
6 კვირა
თემისსაფუძვლები
ნაშიარსობრივისტანდარტებიდაინდიკატორები
მათ.XI.4. მოსწავლეს შეუძლია პრაქტიკული საქმიანობიდან მომდინარე პრობლემების გადაწყვეტა. ინდიკატორები იყენებს რიცხვის ხარისხსა და ლოგარითმს, ხარისხისა და ლოგარითმის თვისებებს პრაქტიკული საქმიანობიდან ან მეცნიერების სხვადასხვა დარგებიდან მომდირე ამოცანების ამოხსნისას (მაგალითად, ენტროპია ბიოლოგიასა და ფიზიკაში, რადიოაქტიული დაშლა და დათარიღების მეთოდები); განსაზღვრავს და იყენებს შესაფერის ერთეულებს სიდიდის ცვლილების სიჩქარის აღსაწერად; ადგენს სხვადასხვა ერთეულებს შორის თანაფარდობას. მათ.XI.3. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა-დასაბუთების სხვადასხვა ხერხების გამოყენება. ინდიკატორები აყალიბებს და გამოსახავს რიცხვების თვისებების ან რიცხვითი კანონზომიერებების შესახებ გამონათქვამებს შორის კერძო/ზოგადი ტიპის მიმართებებს, იყენებს გამოსახვის ხერხს გამოთქმული მოსაზრების მართებულობის შემოწმებისას/დასაბუთებისას; რაოდენობებთან და სიდიდეებთან დაკავშირებული მსჯელობის ნიმუშზე ახდენს მსჯელობის ხაზის და დასკვნითი ნაწილის ანალიზს, აღნიშნავს მის სუსტ და ძლიერ მხარეებს. მეწარმეობა  არის ცოდნის, უნარებისა და დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც ხელს უწყობს ეკონომიკური იდეების რეალიზებისთვის ხელსაყრელი პირობების დანახვას და მათზე დროულად რეაგირებას. მეწარმეობა არ არის მენეჯერის იდენტურიცნება. სწავლის სწავლა არის ცოდნის, უნარებისა და დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც გულისხმობს საკუთარი სასწავლო საქმიანობის დაგეგმვასა და ორგანიზებას. ამ კომპეტენციით აღჭურვილი ადამიანი  იყენებს სწავლის, კვლევისა და ინფორმაციის მოძიების სხვადასხვა სტრატეგიას, ასევე სასწავლო პროცესზე დაკვირვებისა და შეფასების შედეგებს. იგი ერთ მთლიანობაში მოაქცევს სხვადასხვა სფეროში მიღებულ ცოდნას და მიზანმიმართულად იყენებს მას, არ კმაყოფილდება მიღწეულით და აქვს საკუთარი შესაძლებლობებისა და ინტერესების უწყვეტი განვითარების უნარი, რაც განაპირობებს მის პიროვნულ და პროფესიულ ზრდას და უზრუნველყოფს ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენას.    მათ.XI.12 მოსწავლეს შეუძლია დასმული ამოცანის ამოსახსნელად საჭირო მონაცემების მოპოვება. ინდიკატორები ·         საკითხის შესასწავლად შესაფერისი ექსპერიმენტის გეგმას, ატარებს ექსპერიმენტს და აგროვებს მონაცემებს. მათ.XI.14 მოსწავლესშეუძლიაშემთხვევითობისალბათურიმოდელებისსაშუალებითაღწერა. ინდიკატორები ·         ითვლის რთულ ხდომილობათა ალბათობებს კომბინატორული ანალიზის გამოყენებით; მათემატიკური კომპეტენცია  არის ცოდნის, უნარისა და დამოკიდებულების ერთობლიობა, რომელიც ხელს უწყობს მათემატიკური აზროვნების განვითარებას; ლოგიკური და არგუმენტირებული მსჯელობის გაღვივებას, მოვლენებისა დაფაქტების ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანას და გადაწყვეტილებების მიღებას. ავითარებს  მიზანმიმართულობას, ეხმარება მოსწავლეს კრიტიკულიაზროვნების გამომუშავებასა და ინტელექტუალურ განვითარებაში,  ინფორმაციის აღქმაში, პრობლემების   ანალიზისა  და  გადაჭრის გზების  ძიებაში. სწავლის  სწავლა  არის ცოდნის, უნარებისა და დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც გულისხმობს საკუთარი სასწავლო საქმიანობის დაგეგმვასა და ორგანიზებას. ამ კომპეტენციით აღჭურვილი ადამიანი  იყენებს სწავლის, კვლევისა და ინფორმაციის მოძიების სხვა და სხვა სტრატეგიას, ასევე სასწავლო პროცესზე დაკვირვებისა და შეფასების შედეგებს. იგი ერთ მთლიანობაში მოაქცევს სხვადასხვა სფეროში მიღებულ ცოდნას და მიზანმიმართულად იყენებს მას, არ კმაყოფილდება მიღწეულით და აქვს საკუთარი შესაძლებლობებისა და ინტერესების უწყვეტი განვითარების უნარი, რაც განაპირობებს მის პიროვნულ და პროფესიულ ზრდას და უზრუნველყოფს ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენას. XXI საუკუნის უნარ-ჩვევები    კრიტიკული აზროვნება და პრობლემების გადაჭრა ●     საღი მსჯელობა და აღქმა; ●     რთული არჩევანის გაკეთება და გადაწყვეტილებების მიღება; ●     სხვადასხვა სისტემას შორის ურთიერთდამოკიდებულების გააზრება; ●     მიზნობრივი კითხვების ფორმულირება და დასმა სხვადასხვა მოსაზრების გასაცნობად და უკეთესი გადაწყვეტილებების მისაღებად; ●     ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად. კომუნიკაცია და თანამშრომლობა ●     იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით; ●     სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება; ●     საერთო მიზნების მისაღწევად საჭირო კომპრომისისთვის მზადყოფნისა და მოქნილობის დემონსტრირება; ●      პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში.
მოსწავლეებისამოცანები/სწავლისშედეგები
პროექტზე მუშაობით მოსწავლეები შეძლებენ შეაფასონ :  რისკები და შემთხვევითობები ფინანსურ ოპერაციებში,დაზღვევაში და დემოგრაფიაში, შეძლებენ საკრედიტო დეპოზიტებზე არჩევანის გაკეთებას და შეთავაზებას მარტივი საკრედიტო გარიგება თუ რთული დარიცხვის მეთოდი.  თანმიმდევრულნი იქნებიან გადაწყვეტილების მიღებაში ფასიანი ქაღალდების ოპერაციაზე ბირჟაზე და ობლიგაციებზე დაგროვილი კუპონების დათვლაში.
მიმართულებისმიმცემისაკვანძოშეკითხვები
ზოგადიკითხვა		როგორ შეუძლია ადამიანს  დაეწიოს და გაასწროს დროს? .
თემატურიკითხვები		რა როლი აქვს მათემატიკას ფინანსურ ოპერაციებში?
შინაარსობრივიკითხვები		არის ფინანსური მათემატიკა და როგორ უდა გამოვიყენოთ იგი ფინანსების მართვისას

შეფასებისგეგმა
შეფასებისდროისჩარჩო
პროექტზემუშაობისდაწყებამდე მოსწავლეებიმუშაობენპროექტებზედაასრულებენდავალებებს პროექტზემუშაობისდასრულებისშემდეგ ..პროექტის გეგმა ..საინფორმაციო ბუკლეტის დამზადება ..შეფასების ფორმების შემუშავება ...თვითშეფასების კითხვარის შემუშავება ..ბროშურა ...კვლევის ჟურნალი ...ალბომი ... კედლის გაზეთი დასრულების შემდეგ: დაწერენ რეფლექსიურ ესეს ...,,რა შევიძინე პროექტით“ ..ერთი დღე ბანკში შეფასებისინსტრუმენტებიმოსწავლეებისსაჭიროებების, პროგრესისმონიტორინგის, საკითხისგაგებისშემოწმებისათვის. ხელიშეუწყეთმეტაკოგნიტურაზროვნებას, დამოუკიდებელმუშაობასდათანამშრომლობას. შეფასებისინსტრუმენტებიმოსწავლეებისსაჭიროებების, პროგრესისმონიტორინგის, საკითხისგაგებისშემოწმებისათვის. ხელიშეუწყეთმეტაკოგნიტურაზროვნებას, დამოუკიდებელმუშაობასდათანამშრომლობას. შეფასებისინსტრუმენტებიმოსწავლეებისმიერსაკითხისგაგებისადაუნარ-ჩვევებისშემოწმებისათვის. წაახალისეთმეტაკოგნიტურიაზროვნება, განსაზღვრეთმოსწავლეებისსწავლისსაჭიროებებიშემდგომიეტაპისათვის. შეფასებისინსტრუმენტებიმოსწავლეებისმიერსაკითხისგაგებისდაუნარ-ჩვევებისშემოწმებისათვის. წაახალისეთმეტაკოგნიტურიაზროვნება, განსაზღვრეთმოსწავლეებისსწავლისსაჭიროებებიშემდგომიეტაპისათვის.
შეფასების/შეფასებისინსტრუმენტებისმოკლემონახაზი
... პროექტის შეფასესებისას გამოვიყენე შემდეგი ფორმები: ბროშურის შეფასების ჩეკლიტი, გაზეთის შეფასების ჩეკლიტი, პრეზენტაციის შეფასების ჩეკლიტი, პროექტის შეფასების ჩეკლიტი,
სხვასაკითხები
საბაზისოუნარ-ჩვევები
.. საკითხის წინარე საბაზო ცოდნა, ტექნოლოგიების საბაზო უნარ/ჩვევები ...ინფორმაციის მოძიებისა და დამუშავების უნარი ჯგუფური მუშაობის უნარი. ... სქემებზე მუშაობის უნარი ..
სასწავლოპროცედურები
მოსწავლეებთან ერთად ვიმსჯელებთ როგორ შეიძლება მათემათიკის ცოდნა გამოყენებულ იქნას ფინანსების მართვაში,მათემატიკის ადგილისა და მნიშვნელობის შეფასება ფასიანიქაღალდებისბირჟასადაფინანსუროპერაციებში. ამისათვის მოსწავლეებს დავყოფ ჯგუფებად. და მივცემ დავალებებს:               მოიძიონ ინფორმაცია და შეასრულონ კვლევა: ..რისკებისა და შემთხვევითობების შეფასება და კვლევა ბიზნესში და პრობლემების გადაჭრისას. ( პირველი კვირაის მანძილზე) .. დაზღვევა, დემოგრაფია და ფინანსური ოპერაციები.( მეორე კვირაის მანძილზე) ..  ფასიანი ქაღალდები ბირჟაზე. ფინანსური ოპერაციეიბი და სქემები. ( მესამე კვირაის მანძილზე)     შესაბამისი ლიტერატურის მითითებით შეისწავლონ და მოამზადონ შემდეგი პრეზენტაციები 1.მარტივი საკრედიტო გარიგება  .. .რთული დარიცხვის მეთოდი                                                                               (მეოთხეკვირაის მანძილზე)                                                                                                                                                 2.  ა)ობლიგაციებზე დაგროვილი კუპონების დათვლა.     ბ) დაზღვევავასთან დაკავშირებული რისკები და მათი შეფასება ( მეხუთე კვირაის მანძილზე) 3. ა) თანამშრომლებზე ხელფასის გადახდის ალტერნატიული ფორმები რისკებისას.         ბ) . ექსკურსია რაიონის რომელიმე ბანკში, სადაც მოსწავლეებს ბანკის კრედიტოფიცერი(ები) ჩაუტარებენ მასტერკლასს. ( მეექვსე კვირაის მანძილზე)

დიფერენცირებულისწავლება
	სპეციალურისაჭიროებები	არა
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვისსწავლებისენაარარისმშობლიური)	არა
	მაღალიაკადემიურიმოსწრებისმოსწავლეები	მაღალიაკადემიურიუნარებისმქონემოსწავლეებს  დავავალებ  იმუშაონშედარებითრთულამოცანებზე. იმუშავებენ თემების კვლევით ნაწილთან დაკავშირებულ საკითხებზე.დავავალებპროექტისმონიტორინგს. ყერადღებას მივაქცევ, რომ ნიჭიერმა მოსწავლეებმა შეძლონ საკუთარი შესაძლებლობების სრულად გამოყენება. ვუზრუნველვყოფ შედარებით რთული დავალბების შესრულების შესაძლებლობებს. წავახალისებ, რათა მათ არა ზედაპირულად, არამედ სიღრმისეულად შეისწავლონ საკითხი და რათული პრობლემების კრეატიულ გადაწყვეტილებას მიაგნონ.
სასწავლოთემისთვისსაჭირომასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთპროექტისათვისსაჭიროტექნოლოგიურიუზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა კომპიუტერი (ები) ციფრულიკამერა  DVD ფლეიერი ინტერნეტკავშირი	ლაზერულიდისკი საბეჭდიმანქანა/პრინტერი პროექტორი სკანერი ტელევიზორი	VCR, ვიდეო        ვიდეოკამერა ვიდეოსაკონფერენციოაღჭურვილობა. სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამულიუზრუნველყოფა (მონიშნეთპროექტისფარგლებშიგამოყენებულიპროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთაბაზა/ცხრილები საგამომცემლოპროგრამებიმ ელფოსტისპროგრამა ენციკლოპედიაკომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათებისდამუშავება ინტერნეტძიება       მულტიმედია	ვებგვერდისშექმნა ვორდისპროგრამა სხვა

ბეჭდვითიმასალები	შეგიძლიათიხილოთბიბლიოგრაფიისჩანართში
ინვენტარი/მასალები	მარკერები  ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა VCR ვიდეო  ინტერნეტკავშირი  წებოვანი ლენტები.  ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი A4 ტიპის ფორმატი A1 ტიპის ფორმათი